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山东省高密市2004学年度体育教学能手的评选活动于10月12～13日分别在姜庄中学与柏城中学进行。这是一次体育教师课堂教学的大比武，也是课程改革三年来对我市体育课堂教学的一次大检阅。本人于10月13日在柏城中学参评了《弯道跑》一课，现将本次参评课(参照教学录像)回顾如下，以总结经验，吸取教训，再度提高。
一、课的构思与设计
(一)指导思想
参加本次教学能手的评选活动，在设计教学时，本人严格按课程标准和要求，贯彻健康第一的指导思想，以学生发展为中心，以弯道跑技术、技能为载体；以思想教育为主线来展开教学。
(二)课的教学设计
本课以导入新课(模拟驾驶)→尝试(游戏“金鸡独立”)→实验与验证(接力跑游戏)→应用(闯关游戏)→放松活动(用身体各部位写字)几个部分组成，每一部分既贯彻健康第一的指导思想，又以身体练习为手段增强学生体质。
1.导入部分：(1)技能目标──预热身心；(2)思想目标──安全教育。
2.尝试部分：(1)技能目标──快速跑、躲开别人的追逐；(2)思想目标──迅速激活独立的同学(团结协作)。
3.验证部分：(1)技能目标──小组、个人、追逐比赛(学生的身体素质练习)；(2)思想目标──观察、体验、讨论(合作、探究)。
4.应用部分：(1)技能目标──快速变向、快速移动；(2)思想目标──团结协作。
整节课的设计通过一个个小的教学目标的完成来实现本课的总体目标，从而体现出课的教学内容对应课的教学目标的教学思想。
二、成功、不足与改进建议
(一)思想渗透方面
1.成功之处。
其一：本节课从开始的“模拟驾驶”(安全教育)→尝试：金鸡独立游戏(团结协作)→实验与验证(合作、探究、集体主义精神)→应用：闯关游戏(团结协作)，都一直渗透了思想教育。
其二：在整节课中教师的激励性评价做得比较及时有效，加上设计的学生评价用表都能很好地体现本节的思想教育。
2.不足之处。
其一：在导入新课的过程中有这样一个片断──教师：“同学们，你们驾驶过汽车吗?”学生：“驾驶过──!”教师：“真的吗?”学生：“真的──!”教师：“同学们真有本事，但今天操场上没有汽车，我们做一次模仿驾驶好不好?”这一过程看似没有什么问题，其实作为参赛者本人在设计教学时是这样设想的：教师：“同学们，你们驾驶过汽车吗?”学生：“没有──!”教师：“没有驾驶过汽车没关系，今天老师和你们一起做一次模仿驾驶好不好?”但是老师的引导没有按老师设想的进行，因而出现了上面的片断。
改进建议(高密市教科院宋学光老师建议)：教师：“同学们，你们驾驶过汽车吗?”学生：“驾驶过──!”教师：“那你们有驾照吗?”学生：“没有──!”教师：“同学们没有驾照开车是非常危险的，也是违犯交通法的，为了能让我们在日后能顺利考取驾照，今天老师与同学们一起做一次模仿驾驶好不好?”模拟驾驶本意就是一个进行思想教育(安全教育)的活动，出现这种情况正好可以进一步加强思想教育以突出本部分的主题。
其二：在验证弯道跑技术的比赛中出现了这样一件事：一组的一名男生在变向时摔倒了，但这名男生没有停下，而是迅速爬起来冲向了终点。教师看到了此事并在比赛完之后结合此事进行思想教育。教师当时是这样说的：“同学们，在刚才的比赛中一组的一名同学不小心摔倒了，但他不顾疼痛迅速爬起来冲向了终点，这就是集体主义精神的体现，我们应该向他学习并且把这种精神应用到我们的日常生活中去。”
改进建议(高密市教科院宋学光老师建议)：在比赛结束之后这样说：“同学们，刚才的比赛中一组的一名同学不小心摔倒了，但他不顾疼痛迅速爬起来冲向了终点，你们说这是一种什么样的精神?”学生肯定会回答“集体主义精神”。让学生来归纳总结那效果肯定比教师直接说出来好得多，而且还能进一步体现出思想教育。
其三：在学生进行第二个游戏“闯关”时出现这样一个场面：有一个组的一大部分学生顺利过关，还有一名同学没有闯过，别的同学已经到了终点在为他加油助威，他听到加油助威声自己也很想成功，但又怕失败，在犹豫：还有一组女生一大群人站在那里不敢闯。教师看到了这种情况于是就到了那一组女生那里启发性地说：“看他们(教师指着一组正在闯关的男生)多有办法，你们闯关不但要有胆量而且还要用我们智慧、用脑子闯──”。说完又到那一组男生那里看剩下的那一名男生闯关，看他还是不敢闯于是便又与其他学生一起给他限时10秒，并与学生一起数了起来。结果那组女生只是草草了事，那一名男生失败了。于是教师便结束了游戏。
改进建议(高密市教科院宋学光老师建议)：对那一组女生启发是对的，但没有说到点子上，只启发她们用脑子闯，不如直接对她们说“采取声东击西的办法或牺牲我一个让大家都成功”直接有效；对那一名男生失败了，让学生分析原因为什么一个人单独闯关要失败?相信学生在他们体验了之后会很容易得出答案的。这样使课的思想教育更明显、更突出。
其四：在课的最后的放松活动我设计了用身体各部位写字，围绕一个“大”字去展开教学。
改进建议(高密市教科院宋学光老师建议)：老师：“同学们，在刚才的比赛中一组的一名同学不小心摔倒，但他不顾疼痛迅速爬起来冲向了终点，这是一种什么样的精神?”学生：“集体主义精神!”老师：“好，用我们的写写好吗?”学生写。老师：“同学们在闯关时一个人单独闯关总要失败，一组人一起闯关成功率要大得多为什么?这需要我们的一种什么样的精神?”学生：“团结协作精神!”老师：“好，用我们的写写好吗?”这样一来不但使本部分内容与全课形成一个有机整体，而且还为本课的思想教育起到了画龙点睛的作用。
(二)组织教学方面
1.成功之处。本课以模拟驾驶、各小组自编徒手操来预热身心，以游戏“金鸡独立”来让学生做尝试变向动作，以小组一起、个人的追逐比赛、接力游戏的形式来实验与验证弯道跑技术，以“闯关”游戏来应用和拓展本课学习的技术和技能，不但提高了学生参与活动的积极性，促进学生的身心发展和思想教育，而且还做到了合理运用场地与器械(一个场地、一种器械多种用途)。整堂课以游戏比赛贯彻始终，让学生在游戏中、在比赛中引导学生在自主、合作、探究中学习知识、掌握技术和技能，并在此过程中学会正确评价自己与他人。在上课过程中注重了情境的创设，给学生以充分的自主空间，充分发挥学生的主体作用，教师指导及时，善于启发、引导学生并能较准确有效地利用课堂激励性评价语言。教学方法启发性、开发性强，教学目标达成率高，运动量大，负荷适中。
2.不足之处。
其一：在教师带领全体学生进行模拟驾驶之后，学生又回到了原来集合的地方，在接下来的自编徒手操练习，各小组还要重新调动队形，造成时间的浪费。
改进建议：在做模拟驾驶之中，让各小组在各自场地进行驾驶并形成各自的体操队形。
其二：在学生进行自编徒手操练习时教师发现个别小组力度不够，教师虽能及时进行指导，但效果不好。
改进建议：让几个小组进行比赛，比一比、看一看那一个小组的动作最规范、力度最大，进一步调动学生的练习积极性。
其三：在组织游戏“金鸡独立”和“闯关”时教师一边进行讲解一边让学生做练习，学生刚起劲，发现有不合理的教师就停止游戏再讲，造成时间的浪费与组织的不合理。
改进建议：在游戏的开始，教师用规范的口令与术语介绍游戏与提出要求。如：游戏名称……游戏规则①…②…③…游戏的胜负……游戏应注意的事项①…②…③…
三、感悟
一节市教学能手参评课使我真正体验到了新课程给我们体育教学带来的巨大挑战，教师的教学观念要转变，教学方法要转变，学生的学习方式更要转变，面对如此多的转变我们体育教师要想使自己立于不败之地，就必须在研究中教学，不断提高自身素质，以适应新课程的要求。
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