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对高中体育课选项教学操作中几个问题的思考——案例分析 【关键词】 新课标 选项教学 案例 实践 “实践是检验真理的唯一标准”，科学的理论能否指导正确的实践？还要看每个具体实践操作的人。本文本着实事求是的精神，将我校高中体育与健康课选（分）项教学一年来的操作实践作为一个试验案例，与广大同行交流。我校作为广东省体育与健康新课程标准实验学校，从2003年秋季开始，在高中三个年级中进行《体育与健康》课选项教学试验，经过一学年的教学实验，有成功的经验也有矛盾的案例，现将我校一年来的基本做法介绍给同行，供广大体育教师交流，也为我校体育教学改革的进一步发展提出宝贵意见。我校1984年建立，是处在深圳市中心繁华地段的省一级完全中学（占地面积不可能再增加），现有教学班51个（高一10个班、高二13个班、高三11个班、初中三个年级共17个班），高中学生约1690人；初中有学生约1090人，校内有供学生上体育课使用的体育场地设施有：200米塑胶跑道（6道）一个，标准篮球场3个（建在田径场200米跑道中间地带），标准排球场2个，室内体育馆一个（内设6个标准羽毛球场），乒乓球台9个（设在教学楼架空层），舞蹈室一个（约140m2，健美操课与舞蹈课共同使用）；现有体育教师10人（包括一名体育副校长，专带高三年级的体育特长生班高考辅导训练），实际只有9位教师可以安排常规体育课。（见附件图片）一、 选（分）项教学前的准备：根据上述已有条件，我校体育科组教师在学习领会新课标理念基础上，作出如下方案：1、 初中部（水平四）三个年级17个班，安排三个教师体育教师，按年级和行政班教学。2、 高中部（水平五）按年级将行政班分成六个选项班（安排6个教师教学），每个年级分成两个大教学单元，每个单元由5~7个班组成，协调教务处优先统一安排体育课，保证每个班每周两节体育课（排课表时尽量使高中体育课与初中体育课不同时间上课，事实上每周仍有几次课是高、初中同时上课），保证每个教师每周12学时。（见高中部课表） 一二三四五六日1体育教师业务学习 休息休息2 3 4 高一（1~5） 高三（1~5） 5 高三（6~10） 午 休6高三（1~5） 高二（1~7）高一（1~5）高二（1~7）休息休息7高三（6~10） 高二（8~13）高一（6~10）高二（8~13）8班会高一（6~10） 教工大会9第二课堂活动3、按现有体育场地设施和已有师资条件开设：篮球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、健美操六个项目，由六个体育教师分别进行教学（我校没有排球、羽毛球、乒乓球、毽球四个项目专项体育教师，分别由田径、足球、篮球专项体育教师担任上述课教学）。二、实施操作：1、学生选项（行政班分成选项班）：要求每个学生按照个人兴趣爱好和对体育的认识，在教师指导下（对学生有可能不选或少选的项目有意识的推荐，如：健美操、毽球、排球）按照个人爱好顺序选择4项（为以后教师调整不同选项学生人数留有较大余地）。见下表 高一、三年级 1班 2班 3班 4班 5班 10个行政班（A单元1~5班）（B单元6~10班）选项班 篮球 排球 乒乓球 羽毛球 毽球 健美操任课教师 （邓**） （王**） （曾**） （李**） （梁**） （陈**）
注：高二（13）班、高三（11）班为体育特长班，单独排课高二年级 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班13个行政班（A单元1~7班）（B单元8~13班）选项班 篮球 排球 乒乓球 羽毛球 毽球 健美操任课教师 （邓**） （王**） （曾**） （李**） （梁**） （陈**）
2、学生选项统计：教师统计不同选项学生人数、性别等资料，根据学校不同运动项目场地所能容纳的学生人数划分如下表：（第一志愿选项统计表） 单位：（人）项目篮球排球乒乓球羽毛球健美操毽球班级人数男女男女男女男女男女男女高一（1——5）2637216352910346121935高一（6——10）246621524269406011643高二（1——6）371732862145264973321128高二（8——13）343722652335214571120911高三（1——5）224521222625142149 686高三（6——10）271581622530252655 8119合 计（不计漏选人）1718389113209819010521536979047425021182955849789项目学生人数控制50~7040~6040~5050~70≥40≥40场地情况标准篮球场3个（露天）标准排球场2个（露天）标准台9个（架空层）标准球场6个（室内）教室一个约140m2跑道等其它空地 3、教师调整各项目学生人数：从上表看出，学生在只有6个规定的体育选项中，选择篮球 （主要是男生）、羽毛球的人数过多，乒乓球较适中，而选排球、健美操、毽球项目的学生人数很少（笔者认为原因是：1可供学生选择的项目太少，2学生对篮球、羽毛球、乒乓球项目较熟悉，有一定基础，而对排球、健美操、毽球项目缺乏认识，即在初中阶段没有打下良好基础，3、随年龄的增长和深圳地区多炎热的气候等因素，使多数女生只选择不晒太阳又不太辛苦的体育项目，如：室内的羽毛球、乒乓球等，而并非她们真正爱好此项目……）调整主要方法：①尽量安排学生的第一志愿选项②第一选项（排球、健美操、毽球）人数太少时，只要选择了排球、健美操、毽球项目的学生，优先安排③将第一志愿篮球、羽毛球项目中过多的部分学生，调整他们到其第二（三）选项安排，方法是：每班调整出男、女生几人，不集中在个别班级调整，④调整后的选项班学生，到所分到的专项班报道，未经体育教师同意不得擅自更改选项班（原则上不许更换）⑤调整后的选项班学生至少要所在该项目学习一学年方可改换其它项目。4、教师以学期为教学单元备课、教学：主要包括各项目学生名单和人数的确定，教师制订学年（期）计划，课时计划，教学评价内容与方法等。统一规定：各项目教师每学期必须安排4学时田径课内容（耐力跑为主）并且自己上田径课；水平五的18学时（一个学分）的田径必修课在高一和高二必须完成，高三年级时不再安排田径课。三、主要问题分析：1、 对选项教学的实施操作方案准备论证不足，缺少对未预料问题的应对方案和灵活性。由于是试验阶段，主要参考深圳市高级中学选项教学的成功经验，但体育设施、师资等条件相差甚大。考虑到条件不能满足学生们对自己喜爱的运动项目的需要，而且多数学生并没有形成个人终身体育意识和爱好，造成让学生选项但又不能尊重其选择的现象（调整部分学生到其第二、三、四选项去学习），所以，引导学生树立终身体育意识和培养运动兴趣是本学年体育教师的主要任务。2、教师调整安排学生选项，不许改项：考虑到分项后，许多学生不能按其第一志愿项目分班等，容易造成体育课开始阶段学生思想上特别是课堂组织的混乱，所以规定学生必须到所分到的项目班报到，并且未经体育教师同意学生不得擅自改项（事实上有个别学生在两个相关教师同意后私下进行了改项），麻烦的是许多未安排第一志愿选项的学生经常问授课教师何时可以改项？何时可以重新选项？……由于操作方案未做准备，教师无法回答学生，造成师生间缺乏信任（如果参照深圳市高级中学选项分班法，让学生们有一至两周的时间可以到各个项目去实际体会一下，增加认识后再进行选项会更好一些）3、几种选项上体育课常见现象：①个别学生找理由改项，不能改项时，上课就私自串项（主要是爱好体育某个项目，但未安排其志愿选项的学生）②找理由改项，不能改项，上课时就消极抵触，迟到早退甚至上体育课时去食堂等处聊天……（主要是不爱好体育，怕苦怕累的学生）③由于教学场地不足、器材不合适等因素影响学生学习的积极性，如：排球班没有软式排球，使用皮制标准比赛用球教学，学生基础差，普遍感觉（主要是女生）难度大（打不动、打的疼、打不好……），毽球班学生因只能在室外操场上课，学校缺少（没有）防风加重的大毽球器材，只有使用室内标准比赛毽球练习，受风的影响极大，效果不好。④不经教师同意，个别学生上课乘凉、随意转、点名不到甚至考核不参加等。4、几个对策：①加强上课组织管理，上下课点名，中间抽查，配合德育处做学生的考勤和思想工作。②各项目教师管理好自己学生，发现非本项目学生劝其回去，经常交流教学经验等。③降低考核学生的评价标准和增加学习态度比例，对不喜爱所在项目的学生多做引导教育工作，培养兴趣。5、学生调查反馈表分析：2003年12月，对我校高一、高二、高三年级随机抽取每个年级的两个行政班进行问卷反馈调查，如下表： 问 题年级调查人数①②③或④人数比例人数比例人数比例1你认为①选（分）项上体育课好②以前的行政班式上体育课好③没想好、无所谓一1019796%11%33%二11010898%11%11%三9696100% 2你现在所在项目是你的第几志愿选项？请按顺序填写① ② 或③④一1015655%1616%2929%二1106155%1514%3431%三965153%1212%3335%3你认为①首次体育课就选定项目好 ②各项目体验两周后再定好？③没想好、无所谓一1015655%4140%45%二1107064%4036% 三967073%2627% 4你选项的主要依据是 ①兴趣爱好、有一定基础 ②轻松不累、好友结结伴学习 ③无所谓、试试再说一1016968%2828%44%二1108577%2220%33%三969094%66% 5你认为高中三年体育课中：①只学习一个项目好 ②学习2~3个项目好？③没想好、无所谓 一1015555%3838%88%二1106862%4036%22%三965961%3638%11%6学校如果没有按照你的第一志愿选项安排你的学习项目，你会①很失望、气愤 ②没办法、混学分③无所谓一1018686%88%77%二1109889%1110%11%三969094%55%11%学生们的主要建议：1、增加可选择项目（按建议人数多少顺序）：足球、武术（跆拳道）、轮滑、游泳、滑板……2、开设兴趣培养班（综合班），由不能尽快选定项目的学生组成，开设田径、毽球、轮滑、滑板、飞镖等项目……3、学校应尽力创照条件满足学生的选项要求，应该给学生留有调整换项的机会（时间），至少应让学生知道何时才能换项，何时能到自己喜爱的项目去学习？…… 四、 教学效果简评：2、 经过一学年学习，多数学生在所学项目上有较大进步，特别是排球、毽球、健美操项目，开始选项的学生很少，部分学生学习一段时间后有了兴趣，课后能主动练习，验证了“技术是兴趣的基础，有了兴趣就能形成爱好”。3、 教师用在组织管理学生的时间过多（每次上课下课的集合时间点名一至两次），影响教学效果，有无必要？值得探讨。（学校学生生命安全第一，体育课是开放式教学，如果由于教师管理问题出事故，学校和体育教师都难脱其身，事例略）4、 从学生学习效果评价看（主要是教师评价），多数努力学习的学生（第一志愿选项）各方面进步较大，平均成绩优良；不满意选项的学生成绩一般，而个别学生上课不到或经常串项者，最后不参加考核（缺考）。（仅靠德育管理是不够的）。5、 学生体质调查（每年一次）表明，学生体质（主要是身体素质）普遍下降（我校高中学生体质评价评价合格人数约40%），也说明体育课选项教学中身体素质练习较少，技术技能教学偏多？（仅靠体育课提高学生健康水平是不行的，这不仅仅是体育课的教法问题，是学校教育教学的整体安排和整个社会认识发展的问题？），当然对体育教师的教法提出了更高的要求。五、 几点思考：1、由于没有选项操作经验和准备不很充分，留下有关学生能否调换项目？何时能够换项？等悬而未决的问题，造成教师和学生师生思想上的混乱，产生以后的体育课教学中组织管理上难度加大（主要是对其选项按排不满意又不允许改项的学生，上课时就消极抵触，迟到早退，虽然是少数人，但影响较大）。2、以学生选项为主设置选项项目，还是先设置项目、人数后再安排调整学生等问题。 我认为，转变教师教学观念，在实际操作教学中真正贯彻、落实了《体育与健康课程标准》的四个理念（四个理念：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位；4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益），改革实践才能成功。所以，在力所能及的情况下，学校（体育教师）应尽力为学生选项创造条件（学生们建议应予考虑），不能开设的项目，应做好学生的解释引导工作。3、从学生选项“调查表”反馈信息（注意黑体字比例）：各年级学生对选项上课的认识有一定盲目性，需要教师正确的引导（有一定时间），许多高一学生没有形成个人体育兴趣、爱好，需要重新引导培养；高一学生确定个人选项的时间应更长些，方法更灵活，不搞一刀切（引导保护鼓励为主，不可打击伤害学生积极选项的体育热情）。4、增加学生可选择项目，学校体育师资不足时，是否可以一个教师兼几个项目教学或者在外校或本校非体育教师中聘任？（非体育教师中有体育专长任较多，如：羽毛球、乒乓球、轮滑……），开设兴趣培养班（综合项目班）是否可行？值得思考、探讨。 5、我校五至七个行政班划分成六个选项班同时上课，场地小、人数过多教学效果不好，如果四个行政班分成六个选项班同时上课较好（深圳高级中学实验报告），但又会出现教师超课时、排课困难等问题，如何解决？…… 6、由于每次上课的班级（选项班）较多，当遇到“风雨”天气时，学校60人以上的大教室有限，使得全学年学生的“健康教育”内容未上，遇到“风雨”天气时学生只能在教室上自习课如何解决？需要认真探讨、研究。 主要参考文献（1）《体育与健康》课程标准（实验）. 中华人民共和国教育部 . 人民教育部出版社（2）体育（与健康）课程报纸（实验）解读 . 教育部基础教育司 . 湖北教育出版社（3）深圳市高级中学体育选项教学实施操作（刘晋）
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