浅谈教练员行为对运动员的影响作用

时间：2007-04-16 12:01:10 来源：网络作者：佚名

   教练员在实施训练的过程中，不仅仅是向运动员传授技术，还肩负着思想教育，作风培养，生活管理的重任。因此，作为一名教练员应注重规范个人行为，提高自己的道德修养，把训练过程作为既传授技术又育人的过程，使运动员的认识水平和技术水平相得益彰。笔者根据自己多年的施教实践，主要从以下两方面谈谈体会。

    一、教练员的行为

    教练员行为发生的过程可归纳为反应性与自发性两大类。

    反应性行为系指教练员对训练、比赛现实环境的客观反应；自发性是教练员在训练比赛前后主观能动力的行为表现。

    1、反应性行为

    (1)对运动员良好技术发挥的行为反应。

    对运动员的努力给予积极的鼓励性反应。例如我的运动员在获冠军和获一级以上证书或破纪录等荣誉时，都及时给予鼓励。使她有成就感，信心倍增，获胜欲望更强烈。同时对那些有创意的运动员予以鼓励，保护其创新意识。且不可态度冷淡，表情严峻，不予赞扬，使运动员失去自信和进取的决心。在运动员有创意时，教练不可要求运动员以自己的训练模式生搬硬套无端训斥指责，而应予以鼓励，并允许其在实践中尝试，当遇到问题时，再与其分析利弊，不断加以完善。

    (2)在运动员失利下的行为反应

    在运动员失误后，教练员及时给以安慰我出问题的症结，消除失败给运动员带来的心灵创伤，鼓励他继续努力。坚决反对以训斥、警告、增压的手段对待运动员，那样只会适得其反。

    (3)教练员对自我行为的反应

    教练员能以一颗慈爱的心去对待运动员，准确控制自己的行为尺度，及时调整训练和比赛的局面，能审时度势地修正自己的行为，使其按预定目标正常运行。避免那些刚愎自用，固执己见，听不进别人意见和建议的做法，在变化了的情况下仍墨守陈规，自以为是，一意孤行的行为。

    2、自发性行为

    (1)技术型：对训练比赛的指导未雨绸缎，胸有成竹，对运动员技术特点了如指掌，心中有数。例如在训练和比赛过程中，教练员要因人施教，提示应简明扼要，使运动员充分地发挥技术特长，创造优异成绩。

    (2)思想型：善于对运动员进行思想教育和精神鼓励，帮助运动员创造好成绩。例如：我在训练王某进行女子汽手枪射击时，针对她有“怕“的思想对她进行了耐心的启发诱导鼓励及实施多种训练手段，使她以良好的心理状态投入到训练比赛中去，曾两次获全国青少年汽手枪冠军。

    二、教练员的行为对运动员的作用

    不同类型的教练员所表现的各种行为则运动员的竞技能力有正负两方面的效应。这不仅左右运动员的训练比赛成绩，而且对运动员世界观、人生观的形成也将有着潜移默化的影响。为此教练员应做到：

    1、教练员的行为应尽可能产生激励的效应，取得增加的结果。无论是在运动员取得成功时，还是在遭受挫折时，教练员的言谈举止，仪态表情，处身行事都要抱着对运动员关心、爱护、支持、鼓励的态度，循循善诱，孜孜不倦，以胜困可嘉，败亦欣然的平常心对待运动员，使其吸取力量和勇气，增长见识，增强才干。

    2.教练员应具有良好的职业道德和稳定的心理素质，在任何环境中体现出良好的精神风貌和职业道德，爱岗敬业的奉献精神和对运动员高度负责的责任心。

    3.教练员平时应勤学自律，加强个人修养，待人处事的过程中严格规范自己的行为，为人师表，率先垂范，用自己的良好形象去教育感化运动员。如园丁辛勤耕耘于田野，以自己的言传身教为国家培养和输送高水平的体育人才。

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